顶岗支教巧解藏区师资之困

　　三层暖黄色的“L”型主体教学楼，半个篮球场大的绿色塑胶草坪上放着大型儿童游乐设施，孩子们在院子里玩滑滑梯、做游戏，这是记者日前在甘肃省甘南藏族自治州卓尼县桥南幼儿园看到的情景。

　　该园园长董海燕说，2014年幼儿园刚建起来的时候，只有几十个孩子。如今，幼儿园有436个孩子，办园也规范了，每学期还有两名学前教育专业大学生顶岗支教。

　　桥南幼儿园的变化，得益于甘肃省教育厅精准扶贫的学前教育专项支持计划，也是近年来该省抢抓民族地区教育发展“短板”，扩大学前教育资源的一个缩影。

　　支教生为藏区幼儿园注入了活力

　　卓尼县地处甘肃省东南部，是该省藏族聚居区之一，藏族人口占总人口的62%。截至2015年底，全县有各级各类幼儿园40所，其中，乡镇中心幼儿园13所，村级幼儿园24所，学前三年毛入园率达到62.70%。

　　“近几年，我们的学前教育发展很快，但是幼儿园普遍存在保教人员不足、保教水平参差不齐的问题。”卓尼县教育局学前办主任薛贞说，现有幼教队伍薄弱和专业师资紧缺是藏区幼儿园健康发展最大“瓶颈”。

　　为缓解藏区学前师资紧张的局面，从2015年春季开始，甘肃省教育厅决定从省属7所开设学前教育专业(方向)的高校，每学期选派200名大学生赴甘南州以及天祝县等9个县市的100所幼儿园，进行为期一学期的顶岗支教实习。

　　“以前，园内都是死气沉沉的，教师们不敢跳也不敢唱，支教学生在孩子面前蹦蹦跳跳的，给我们注入了活力，也带动了我们的教师。”董海燕告诉记者，在支教学生的努力下，绘画、舞蹈、音乐、剪纸等课程迅速开展了起来。

　　甘南州教育局局长尚学杰说，每年有300多名学前教育专业大学生来甘南州顶岗支教，用他们的才智，缓解了藏区学前教育的矛盾和压力，提高了科学保教质量，促进了藏区学前教育快速发展。

　　顶岗支教为大学生搭建专业实习平台

　　在夏河县2015年新建的拉卜楞第三幼儿园，这学期有4名西北师范大学的顶岗支教大学生，顶起了该园的半边天。

　　“算上我，园里只有4名教师，要面对120个娃娃，课程没法排。”园长牟永芳告诉记者，其余3名教师是转岗过来的，专业技能不高，教学活动不能正常开展。

　　“多亏了这些大学生。”牟永芳说，从培训上岗到跟班学习再到带班带课，不到一个月的时间里，顶岗支教大学生就能完全“上手”，而且比转岗教师“专业”。

　　西北师范大学教育学院副教授龙红芝说，过去的实习犹如“蜻蜓点水”，学生毕业后还需很长时间才能适应岗位。而现在，一个学期的顶岗支教，对于学生专业发展促进很明显，学生们积极性也高。

　　大三学生张馨月说：“顶岗支教对自身的成长和发展都是一个难得的锻炼机会，我们每个人都尽力发挥自己的专长和优势，也为自己的付出感到骄傲和自豪。”

　　为保障顶岗支教大学生的生活，甘肃省教育厅还规定，每个月给予500元生活补助。同时，地方政府除在衣食住行上予以关照外，每个月也给予500元补助。

　　民族地区优先实现幼儿园全覆盖

　　“学前教育是甘肃省教育体系的薄弱环节，更是贫困地区、民族地区教育发展的‘短板’。”甘肃省教育厅厅长王嘉毅坦言，当前和今后一个时期，该省将重点面向有需求的贫困村建设幼儿园，并加大师资补充力度。

　　根据规划，该省要在2017年实现民族地区所有乡镇和有需要的行政村幼儿园全覆盖，并形成以县城中心幼儿园为龙头，乡镇（村）幼儿园（班）为基础，县、乡、村三级结合的幼教服务网络。

　　王嘉毅说，在学前师资补充上，甘肃省通过地方行政人员的招录途径，以及全省特殊计划方式加以解决。同时，把一批从农村小学转岗的教师派到幼儿园，缓解学前教育师资紧张的局面。

　　仅2015年，甘肃省就补充招录4861名幼儿教师，优先补充到新建的农村园。此外，该省还决定扩大高校学前专业招生计划，在13所省内高校设立学前教育专业。同时，统筹省内师范院校招生计划，每年选拔一批家庭困难、学业优秀、有志从事乡村教育（包括农村幼儿园）的高中毕业生到师范院校就读，定向培养、定向使用。（记者 尹晓军 张学军）

    《中国教育报》2016年7月10日第1版